高等学校心理学教学指导委员会2008年度工作会议暨全国高校心理学机构负责人联席会议在哈尔滨召开

  • 时间:
  • 浏览:5
  • 来源:三峡大学教务处_三峡大学教务处官网_曲阜师范大学教务处南七技校
阅读模式   全国高等学校教学研究中心  

字体大小: 小 中 大

  教育部高等学校心理学教学指导委员会2008年度工作会议暨全国高校心理学机构负责人联席会议于2009年1月8至日1月10日在黑龙江省哈尔滨市省委党校召开。本次会议由高等学校心理学教学指导委员会主办,黑龙江大学教育学院应用心理系承办,共有来自全国54所高校心理学机构(含院、系、教研室、研究中心、咨询中心等)负责人以及5家出版社共计110余人参加。

  为了更好地推动本次会议承办地区心理学专业的发展,作为这次会议的序曲,1月8日下午,教指委专家和一些心理学机构负责人在承办学校黑龙江大学进行了精彩的学术讲座。

  1月8日晚,教指委2008年度工作会议预备会议于黑龙江省委党校振兴大厦310室举行,心理学教学指导委员会19名委员出席会议(4人请假)。会上总结了2008年国内的工作情况,讨论了整个会议的日程,明确了会议的主要议题,并就其中的心理学专业调整等问题进行了充分的沟通。在两个多小时的讨论过程中,委员们各抒己见,初步达成共识的是倾向于增设心理学专业,至于增设专业的名称等具体问题则还需进一步探讨。

  会议于1月9日正式开幕。教育部高等学校心理学教学指导委员会20名委员(3人请假)和全体与会代表出席了开幕式。开幕式由黑龙江大学应用心理学系主任郝春东教授主持,黑龙江大学副校长丁立群教授致欢迎辞,教育部高等学校心理学教学指导委员会主任王垒教授致开幕辞。

  开幕式结束后,秘书长苏彦捷教授主持会议,东北师范大学教科院心理学系张明教授、南京师范大学教育科学学院叶浩生教授、华中师范大学心理学院郭永玉教授和西南大学心理学院张庆林教授分别对东北、华东、华中和西南等四个地区的心理学专业的情况做了主题调研报告。报告内容主要包括:心理学专业分布的现状、课程设置、师资状况、教学设施、招生与就业、目前发展存在的困难以及针对这些困难所提出的建议。调研结果显示:目前招收心理学专业本科生的高校主要为师范类院校、综合类院校和医学类院校;招生规模最大的专业为应用心理学专业。目前,心理学发展的困难主要表现在:(1)培养过程中存在培养目标定位不准确、培养模式单一的问题;(2)师资和教学设施方面各校参差不齐、差距明显,但总体而言存在滞后现象;(3)教学经费不足,教师数量和质量都不够。针对这些问题,主持调研的四位委员提出了一些建议,主要包括:(1)改变现有的专业设置,让各个学校开设具有特色的专业,如医学院校开始临床(或者医学)心理学专业,而师范类院校开设学校(或者咨询)心理学专业;(2)加大力度提高师资队伍的水平;(3)为学生就业提供政策保证,比如建议教育行政部门要求各类大、中、小学校配备心理健康教师,使所培养的学生有相应的可就业社会岗位等。

  1月9日下午,所有与会人员分为"长江以南"和"长江以北"两组,对专业设置调整的问题进行了研讨。"长江以南"组的召集人为教指委的副主任委员浙江大学心理学系沈模卫教授,各与会人员畅所欲言,讨论得非常热烈。大家认为,问题主要集中在两个方面:(1)医学院校是否增设有关临床、咨询和医学心理学的专业,如何增设(目录内还是目录外),具体名称是什么;(2)目前存在的处方权、学位授予和职称评定等方面的问题如何解决。最后,沈模卫教授总结了各与会代表的意见,医学类院校要求增设目录外专业,师范类院校则要求增加咨询心理学专业。"长江以北"组的召集人为教指委副主任委员、北京师范大学心理学院舒华教授。大家的讨论主要集中在(1)心理学发展问题:心理学的发展要注重在政策层面的话语权,走从上到下的道路,从根本上提高心理学的价值和地位;增设心理咨询专业,提高门槛,以应对心理咨询认证泛滥、鱼龙混杂的现状。(2)本科教学问题:在心理学专业的设置上,进一步规范专业名称,突出不同专业的特色,制定一个弹性的标准;在心理学与其他学科交叉的专业教学上,应该在主干课程中渗透相关领域课程的基础课程,增强学生的竞争力,除增加师资配备,也可通过在不同院校学习的方法来解决交叉课程教学的问题;对于基础要求较高的专业,宽口径的本科生教育难以满足,可以考虑通过延长学制的方法,如采取5年双学士或4+2硕士的方式,提高学生素质;进行教师培训,提高教学水平。(3)学生就业问题:专业设置要考虑学生的出口问题,没有对应的职业通道(对口的职位、相应的职称评定路径等),学生就业困难,或者没有竞争优势;不同类型学校在专业目标上有所区别,应突出特色,学生就业的方向性才会更强。

  1月10日会议继续进行。河南大学副校长赵国祥就河南大学设置临床心理学专业的探索实践做了专题报告。从2004年开始,河南大学心理系和医学院共同探索临床心理学专业培养的问题。赵国祥副校长指出,从社会需求方面来说,这方面的人确实缺乏。但是,在实践过程中也存在诸如课程设置、师资配备、资源配置、教师薪酬、科研经费以及学位授予等一系列问题,这些问题需要各方面的持续努力才能够得以很好的解决。清华大学心理系的系主任彭凯平教授就新建专业和系的实践和与会代表进行了交流。内容主要包括如何发挥心理学对学校和社会发展的重要作用、建立清华大学心理系的"三要三不要"原则以及 "言行并重"的培养目标。

  之后,王垒教授对此次会议做了总结,包括专业调整问题、建议设立"应用心理学专业硕士"的问题以及2009年师资培训的一些初步安排。从现实发展来看,增设专业是急需的,专业的名称则还需斟酌,而增设的主要策略包括大小结合、新老兼顾、松紧适度、远近平衡、力促发展。其次,心理学学科发展要有自己的造血机制,而应用心理学有助于推广普及心理学、扩大心理学的影响、产生现时的效果、赢得各方对心理学的支持并取得多元效益,所以增设"应用心理学专业硕士"也是非常必要的。再次,应教育部的要求,也响应各地大力发展心理学的需要,教指委计划于2009年组织两次课程师资培训,课程分别为"组织管理心理学"和"心理学研究方法",授课教授为相应方面的国际国内的领军人物。最后,王垒教授还就国家自然科学基金委有关"非常规突发事件的应急管理"研究计划做了介绍。会议还交流了心理学教材和专业书籍出版的相关工作。高等教育出版社等介绍了教材研发思路、现有教材系列、即将出版系列以及未来的研发方向。(苏彦捷)

延伸阅读

猜你喜欢