2019山东教师资格面试:高中生物《分离定律》教案

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2019年下半年山东省中小学教师资格面试公告已出,1月4日要参加教师面试的考生们要注意安排复习计划啦,为了提高小伙伴们的备考效率, 山东中公教育 的小编为大家准备了面试资料,大家快来一起学习吧,我们今天为大家带来的是: 高中生物《分离定律》教案 。

高中生物《分离定律》教案

一、教学目标

1.学生能够通过遗传与进化观理解分离定律的内容。

2.通过对孟德尔对一对相对性状的研究实验,建立类推理与演绎的思维。

3.通过对孟德尔实验的分析,根据初中所学遗传的相关知识,构建生物模型。

4养成严谨的求知态度和对生物学科的浓厚兴趣。

二、教学重难点

【重点】分离定律的内容。

【难点】分离定律的实质。

三、教学过程

环节一:导入新课(复习导入)

引导学生回顾之前学习过的对分离现象的解释。

(①生物的性状是由遗传因子决定的,显性因子用D表示,隐性因子用d表示;②体细胞中遗传因子是成对存在的;③生物在形成生殖细胞 配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中;④受精时,雌雄配子的结合是随机的。)

解释是假说,但是一种正确的假说仅能解释已有的实验结果是不够的,还应该能够预测另一些实验结果。以此导入新课。

环节二:新课教学

1.测交实验

孟德尔用杂交子一代高茎豌豆(Dd)与隐性纯合子矮茎豌豆(dd)测交,高茎豌豆(Dd)产生配子分别是D和d,隐性纯合子矮茎豌豆(dd)只产生配子d。测交后,在得到的64株后代中,30株是高茎,34株是矮茎,这两种性状的分离比接近1:1。验证了假说。

2.假说 演绎法

读书指导教材,什么是假说演绎法,结合孟德尔的研究历程,说一说分为哪几个步骤?

(提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论)

3.得出结论

请同学讨论总结分离定律:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。

教师提问:孟德尔的分离定律是指( )?

A子二代出现性状分离,分离比为3:1。

B测交后代分离比是1:1。

C形成配子时,成对的遗传因子发生分离。

环节三:拓展与应用

如果想知道一个生物是否为纯种,可以用什么方法呢?

(自交、测交。植物可以自交,动物无法自交就用测交。测交可以用来纯合子和杂合子的鉴定。)

环节四:小结与作业

小结:请同学回顾本节课学到的知识(测交应用、分离定律的概念和严谨求实的科学态度)

作业:技能训练,设计实验程序 怎样才能获得开紫花的纯种呢?

四、板书设计

面试过程:

1.候考:考生持面试准考证、身份证,按时到达考试地点,进入候考室候考。

2.抽题:按考点安排,登录面试测评软件系统,计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道,其余类别只抽取1道试题),经考生确认后,系统打印试题清单。

3.备课:考生持备课纸、试题清单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案),备课20分钟。

4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟。

5.试讲/演示:考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示),时间10分钟。

6.答辩:考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟。

7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致,报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时,需加试专业知识概述,时间5分钟。

8.评分:考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,填写《面试评分表》,经组长签字确认,同时通过面试测评系统提交评分。

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